GIMCANA POÈTICA

REFLEXIÓ SOBRE L’APLICACIÓ DE LES ACTIVITATS DE LA SAC A L’EDUCACIÓ LITERÀRIA

Durant la SAC he tingut el plaer de participar en una activitat molt interessant anomenada Gimcana poètica. Aquesta ha estat organitzada per Núria Olmos, pertanyent al Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura. La gimcana poètica ha consistit en un taller lúdic en el que ha tingut lloc una proposta didàctica de joc en equips cooperatius amb textos poètics, i el principal objectiu de la qual era aprendre a aplicar activitats d’aquest tipus a l’educació literària.   

          

La gimcana ha consistit en cinc proves distintes, totes en vista a ser aplicades a l’educació literària. En grups de vuit o nou persones havíem d’anar seguint una sèrie d’instruccions que ens permetien resoldre la prova. Entre altres tasques, hem hagut de crear un poema a partir d’una “traca” de paraules, un poema objecte i un vídeo a partir d’un poema.

Pense que activitats d’aquest tipus, a diferència de las més tradicionals, busquen apropar els textos literaris a l’alumnat, afavorint aspectes com la creativitat o l’expressió de sentiments. A més, treballar amb poesia contribueix a la creació de lectors, fa sentir a l’alumnat l’emoció de la literatura i els empenta a desenvolupar la capacitat de comprensió dels textos i l’hàbit lector.

A partir de l’activitat realitzada anem a proposar algunes aplicacions pràctiques que ens seran útils en l’Educació Primària. Em pareixeria interessant plantejar alguns exemples de cóm treballar els textos poètics en el marc de l’educació literària amb l’ajuda de les TIC. Pense que aquest recurs pot contribuir molt favorablement a aconseguir amb eficàcia els objectius proposats, ja que proporciona ferramentes i recursos multimèdia per a la creació i recreació de textos, i una gran varietat d’informació que ajudaran a comprendre millor els poemes i dotar-los de sentit.

Gràcies a les TIC, els xiquets podran realitzar petits vídeos on aparega una seqüència d’imatges i la veu que recita el poema; resoldre activitats interactives d’unió de paraules amb la finalitat de crear diferents versos; expressar mitjançant el dibuix allò que han experimentat amb la lectura d’un poema; recollir versos de distints poetes i modificar-los de mode que el resultat final siga un poema personal...

Per últim, m’agradaria dir que durant la realització de l’activitat he tingut la sensació de ser un clar exemple d’aprenent. He après sobre poesia, però des del punt de vista de la didàctica. A Magisteri estem més que farts d’escoltar que és la millor forma d’ensenyament en les aules infantils per tal d’aconseguir un aprenentatge significatiu. No obstant, obliden que nosaltres també som aprenents, que nosaltres també necessitem de vegada en quant aprendre jugant; perquè tal com diu Confucio:

“Me lo contaron y lo olvidé, lo ví y lo entendí, lo hice y lo aprendí.”