GÈNERES LITERARIS

TREBALLAR LA POESIA A L'EDUCACIÓ PRIMÀRIA

El gènere poètic, és un gènere literari considerat com una manifestació de la bellesa a través de la paraula escrita, majoritàriament, en vers. Aquest text, té l’objectiu de transmetre sentiments i l’estat d’ànim que presenta l’autor/a del poema. A més, es pot considerar una producció subjectiva perquè es reflecteix el punt de vista del autor sobre un tema en concret.

Dins del gènere poètic, podem trobar la poesia lírica, més conreada a l’aula, i poesia èpica, no tant utilitzada.  Al àmbit educatiu, els subgèneres més utilitzats són l’oda i l’elegia. 

Encara que, no és molt conreat socialment, a la nostra literatura tenim poetes molt importants, com són: Antonio Machado i Miguel Hernández. I, en la literatura valenciana destaca Vicent Andrés Estellés.

En primer lloc, crec que podem treballar la poesia a l’aula a través de les seus característiques formals com són la mida, la rima o la estrofa. D’aquesta forma, els xiquets comprendran quines són les característiques d’un poema i podran identificar-lo si el observen en qualsevol lloc. A més, seran capaços de realitzar versos amb rimes i conèixer altra manera d’expressar els seus sentiments.

D’altra banda, podem treballar la poesia a partir de la seua utilitat didàctica. Podem fer que els xiquets imaginen i creen un món fictici i el expressen a través de la poesia. D’aquesta forma, la seua capacitat intel·lectual i imaginativa augmentarà. A més, els pot ajudar a ampliar les situacions comunicatives i que siguen capaços de ficar-se en altra pell i comprenguen diferents punts de vista.  Per últim, el gènere poètic els ajuda a tindre major destresa en la competència literària ja que el ús de recursos literaris i vocabulari augmenta considerablement.

Altra manera per a treballar la poesia a l’aula és través de la temàtica, és a dir, el tema del text.  D’aquesta forma, podem triar a classe un tema i agrupar totes les obres, ja siga de poesia, teatre, narració... que tracten aquest tema i el desenvolupen a través de les seues característiques de producció. Per exemple, a sext, que ja tenen més coneixements podem agafar el tema històric i comparar la forma de producció  i explicació del tema segons el gènere.

També ho podem treballar a través de la intertextualitat, és a dir, relació entre dos textos. D’aquesta manera podem veure què aspectes comparteixen dos textos, del gènere que siga, i com es tracten de diferents formes i amb recursos distints. Per exemple, a segon de Primària, podem agafar el personatge de la Caputxeta i observar com  es desenvolupat i com és definit en els diferents gèneres. Per terminar, podem comparar la poesia amb els demés gèneres mitjançant la cronologia. D’aquesta manera, observem quin gènere va aparèixer primer i quina és la seua evolució. A més, podem conèixer autors o escriptors representatius de cada període o època com. Per exemple, si es situem al segle XX podem observar que hi hagué una gran producció de poesia. A aquest segle destaquen, Camilo José Cela (com novel·lista), Miguel Hernández (dramaturg) i  Vicent Andrés Estellés ( poesia).

Després de definir què entenem per poesia i tractar d’explicar la seua utilitat didàctica podem tractar-ho a classe. En primer de Primària, els alumnes poden treballar fent rimes sobre algun aspecte o objecte que diga el mestre. Per a segon de Primària, l’activitat es complica i els menuts han de triar els títols corresponents per  a diferents poemes.

En canvi, al segon cicle de Primària, els seus coneixements són superiors. Per això, a tercer de Primària, els alumnes han de ordenar diferents versos encadenats per aconseguir un poema amb sentit i coherència. A quart de Primària, els menuts poden expressar que els transmet un poema, a través d’un dibuix, i d’aquesta forma desenvolupen la seua imaginació.

Per últim, a quint de Primària els xiquets interpretaran una obra de teatre en vers, entonant i realitzant les adequacions corresponents Per a treballar la poesia a sext de Primària, els menuts desenvolupen la seua creativitat a través de la composició de dos poemes: un amb rima consonant d’art major i que estiga relacionada amb l’escola i altre rima assonant d’art menor relacionat amb la platja.

Des de el meu punt de vista, crec que la poesia és un gènere literari igual de important que el teatre o la narrativa i que hem de fomentar la seua utilització. Com a  futura mestra, pense que hem de fer la poesia un gènere que els agrade als menuts i que no els intimide o els cause por. En moltes ocasions, els xiquets no els agrada llegir poesia perquè no entenen els poemes.