PLA LECTOR

ACTIVITATS PER AL TERCER CICLE

A continuació anem a plantejar una sèrie d’activitats que estan incloses en la programació del nostre pla lector. Aquest el proposem com a alternativa al que ja està present i el que anem a fer és modificar el d’ un centre educatiu en concret, un col·legi públic.

Les següents tasques que anem a proposar estan dirigides, especialment, al tercer cicle d’Educació Primària. Si hi ha alguna cosa que ningú no posa en dubte és que una de les finalitats primordials de l’educació ha de ser aconseguir ciutadans lectors. A més, totes aquestes activitats tenen com a objectiu fomentar l’interès per la lectura en l’alumnat i desenvolupar un hàbit de lectura, afavorir la comprensió lectora, contribuir al desenvolupament de la competència lingüística, potenciar l’ús de les biblioteques i fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica, entre altres.

Com digué Álvaro Marchesi en un article sobre l’informe Pisa publicat per la revista Aula de Innovación Educativa, núm. 139, «l’èmfasi en la lectura pot ser un dels instruments més poderosos per a millorar les capacitats dels nostres alumnes i, al mateix temps, per a renovar els mètodes d’ensenyança dels professors i per a incrementar l’interès dels estudiants».

En primer lloc, per a la proposta d’una activitat en l’aula o en la biblioteca, plantegem les següents: cada alumne elegirà un llibre de la biblioteca del centre, cadascú respectant els seus propis gustos, i el que haurà de fer serà contar als demes companys el perquè ha triat aquest llibre i després de llegir-lo, contar-los als seus companys de que tracta i dir si el recomanaria. Si altre company ha llegit aquest llibre podrà aportar també informació i poden fer una tertúlia al voltant d’aquest llibre.

D’altra banda, respecte a les activitats que proposaríem abans de la lectura, aquestes han de consistir en informar al xiquet sobre com va a ser i de que va a tractar el llibre que va a llegir. Per a açò, abans de començar a llegir-lo, cada xiquet farà una recerca en la que figure qui és l’autor o autora, quina és la seua temàtica, a quin gènere pertany, quantes pàgines té, quan va ser publicat, etc. D’aquesta forma el xiquet o xiqueta s’ha informat prèviament d’allò que a continuació va a llegir.

Durant la lectura, les activitats que proposaríem consistirien principalment en el seguiment de la lectura. Per començar, faríem una lectura conjunta a classe en la qual han d’estar molt atents tots per a llegir cadascú una frase. A més, els alumnes, farien resums per capítols (si el llibre en té, i sinó tres haver llegit x pàgines). A més apuntarien els personatges que pareixen i les relacions que existeixen entre aquestos per a així una vegada finalitzada la lectura, puguen consultar les notes que ells mateixos han pres i recordar amb facilitat i rapidesa detalls que pot ser hagueren oblidat.

Una vegada finalitzada la lectura individual de cada alumne, es prepararan una xicoteta exposició en la qual tractaran d’explicar in convèncer als seus companys per a que llisquen aquest llibre. Utilitzaran els recursos que consideren convenients com poden ser: imatges, música, llibre, etc. Amb açò aconseguirem que siguen ells mateixos qui motiven als seus companys a la lectura.

En segon lloc, proposem diverses activitats que faríem fora de l’aula, ja que les anteriors les realitzàvem dins. Respecte a la proposta d’una activitat mensual, ja que aquesta està dedica als alumnes més majors de l’Educació Primària, de 5º i 6º, els alumnes hauran d’inventar un breu text, ja siga narratiu, poètic, o el que ells vuiguen, i l’últim divendres de cada més es reunirem amb els diferents classes del mateix curs per a que diferents alumnes llisquen als companys el que han escrit ells mateixos.

A més, és molt important celebrar el dia del llibre el 23 d’Abril. Aquest dia tan senyalat, el que farem serà que cada alumne agafarà un llibre de la seua casa i crearen una biblioteca a classe amb la intenció de que cada xiquet vinga amb un llibre per a deixar als companys, i agafe altre que ha deixat un company seu. D’aquesta forma poden llegir llibrer que companys seus els recomanen i després podran intercanviar opinions. Després 1 mes, màxim hauran de tornar-lo.

Altra activitat que ens agradaria proposar en un dia assenyalat seria en el Dia de lector, però com que aquest és el dia 24 d’Agost, no podrem fer-ho. Però nosaltres proposarem cada any un dia en el qual celebrarem la mort d’un escriptor conegut i durant el mes complet anirem llegint fragments de llibres que aquest escriptor haja escrit.

Per últim, en tercer lloc, també és molt important que el nostre pla lector continga activitats fora del centre. En aquest cas, primer proposem l’assistència a una obra teatral en el nostre poble realitzada per el alumnes de l’escola de teatre. Proposem primer aquesta degut a que possiblement als xiquets els cride més l’atenció veure una obra de teatre feta per amics seus o persones properes a ells. D’altra banda, una activitat també molt interessant seria assistir a la representació teatral d’un llibre que hagen llegit prèviament a classe ja que sabran tots els detalls d’allò que va a ocórrer. Finalment, com a comiat del curs de 6º i del centre, el alumnes poden fer un recital de poemes i narrativa, per exemple, o una representació d’una obra teatral, sempre a partir de les lectures. 

Per finalitzar, respecta a l’avaluació de les activitats proposades, la persona responsable d’avaluar als alumnes, tindrà en compte la participació en les activitats, la forma en la que s’ha expressat, la dedicació de l’alumne, la conducta que ha adoptat, i a més, farà un seguiment mitjançant una fitxa global on s’avaluarà principalment la fluïdesa que té l’alumne llegint, la velocitat, la pronunciació tan de consonants com de vocals i la entonació entre altres. És important avaluar als alumnes per ajudar-los a millorar, però també és molt important avaluar el pla lector per a proposar millores i aprofundir en les dificultats que hem trobat, al igual que ampliar o reforçar allò que ha funcionat correctament.